《幼儿园指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”教室环境建设的意义不仅因为它是影响幼儿发展的条件，而且教室环境的建设因幼儿的参与更加出色。幼儿参与教室环境建设，要让孩子们一起参与教室环境建设，其主要体现在以下几个方面：

1、生活与学习相结合，教师适时引导

幼儿园/早教中心的教师应当引导幼儿仔细观察，并鼓励幼儿动手操作。如用饮料瓶做花瓶，用小木棍做花枝，用彩色硬卡纸剪成花的样子，穿在木棍做的花枝上。一束五颜六色，永不凋谢的鲜花就出现了!教师可以先给幼儿作示范，然后引导幼儿自己动手。利用自然材料来做自然事物，完成美工活动。让幼儿自己动手，自己来创造美，感受美!

2、丰富的材料，主动创造

指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。教室中应为幼儿提供“神奇百变箱”，里边放着各种瓶瓶罐罐，废旧报纸，各种包装盒，废旧装饰件，植物的果实等。幼儿对事物的认识，是通过自身积累的经验，教师积极参与，尊重幼儿，激发幼儿在环境建设中的积极性。

我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象。”只有为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，才能被称得上是有价值的环境，才能使幼儿健康快乐的全面发展。让幼儿既拥有一个学习发展的环境，也拥有一个丰富多彩的童年。

3、幼儿是环境的主人

教室环境中幼儿是主体，环境建设应从幼儿的观念出发。如让幼儿们热烈讨论，创设《欢度教师节——老师，您辛苦了!》的主题环境。大家纷纷动手画和剪贴。教师节有幼儿园的大舞台，有漂亮的气球，有可爱的小朋友捧着花束围向亲爱的老师……当整个主题创建完成，幼儿们会更加兴奋，体验到了创造的乐趣，教室环境建设也因此更加生动活泼。

幼儿园是孩子们的，幼儿园环境创设也是为了孩子们。只有让孩子们亲自参与进来，才能创设出符合孩子们成长、发展的优良环境。才能培养出更出色的未来接班人!我们应坚持以人为本的教育理念，使幼儿在幼儿园与环境相互结合、互动、对话，促进幼儿整体素质的健康发展。（童真装饰 www.gztongzhen.com）